第5节

按他抄袭的论文理论里说做不到，呵，不过是因为他抄错篇。你们看这几个名词和数据，典型的张冠李戴……好了，话扯远了。

在这里，若是我们换个实验方向。你们看，首先我们提取一些植物组织液……”

苏如伊拿出几个杯子，将含羞草、月季花和玫瑰花给折了。

行云流水般从含羞草里抽了什么东西出来调配试剂，玫瑰花泡了之后没反应，但月季花浸泡了一会后，居然也有了含羞草的害羞反应。

就是人触碰时，它居然会躲！

她轻描淡写地说：“你们看，论文里居然说现有实验材料和设备做不到？真是偷懒到极致的笑话……我这不就是简单工具么，做起来很简单。”

梁母瞠目结舌，这，这不就是李教授写在论文中的，暂时无法成功的反射实验吗！

竟然这么轻而易举的做成了？难道苏如伊说的才是真的！

李元贤不但抄袭，还抄错了？

苏如伊继续往下面做实验。

她讲解实验步骤、理论思路的时候非常轻松，很有氛围。

举个例子，就好像课堂上，牛逼轰轰的教授写出一串超纲的题目，举重若轻地说，“很简单，只要等这个液体变成淡紫色，参数是不是就出现啦，来，我们再把这个烧杯的液体导进去。

然后插入催化剂，再其简单摇晃一下，瞧瞧，中和剂不是就做出来了吗？这不是很简单吗？剩下的应该不用我多说了吧。”

因为老师将步骤讲解得直白又妙趣横生，听众们不自觉地就被带进去了，听得如痴如醉，跃跃欲试。

而且会心生一种错觉，脑子感觉都懂了，但实际去做时又会出现层出不穷的问题。

就连一开始饱含质疑的梁母也不例外，在她第三次仿佛中蛊般主动提问后，才猛地反应过来。

不对啊！我不是过来当学生的，我明明是过来找茬的啊！

然而当她羞愧地环顾四周时，那丢脸的情绪又慢慢消失。

因为她一言难尽地发现，其他所有家长都露出一副想要做实验的跃跃欲试的表情。就连本职是编辑这种和理科八竿子打不着关系的家长也一样。

梁母：“……”这是何等离奇的“传销”天赋。

她甩甩脑袋，想着以更公正严谨的态度甄别苏老师的实验到底有没有漏洞。

然而梁母自己都没意识到，在“苏老师”标签打在苏如伊身上时，代表她内心的小人早已默默跪下。

尤其她脑中还盘旋着一个怀疑，这李元贤，该不会是逮着小学生抄吧。

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